年終歲末，各項考核評比如期而至。而基層一些奇葩考核成為形式主義新變種。
據新華每日電訊報道，西部某地教育部門下發給學校的年終考核清單上，足足有近百項考核內容。臨近期末，老師本該將主要精力放在幫學生復習上，可為準備迎檢，不得不耗費大量精力寫材料。最不可思議的是當地教育部門新增的考核方式，明確要求觀看學校制作的5到10分鐘專題片，以掌握學校“互聯網+教育”工作應用水平。“做一個5分鐘的專題片至少得1萬多元，學校哪有這個錢？有這個必要嗎？而且我想不明白，這和‘互聯網+教育’到底有什么關系？”
年終考核，意義在于科學、精準地評價階段性工作業績，既是對全年工作成果的檢驗，也是對員工一年工作成績的檢視。然而，近年來在一些地方年終考核走樣變味，形式主義之風非但沒有得到遏制，反而出現了新變種，讓基層工作者苦不堪言。基層工作者們呼吁年終減負，并非排斥年終考核，也不是嫌麻煩，而是希望年終考核別流于形式主義，更不能每年花樣翻新給形式主義層層加碼，而是能多些實打實的干貨，真正成為日常工作的助推器。
以報道提及的教育系統為例，學校的工作重點，自然是教書育人。在本來工作壓力就加大的期末階段，老師們被迫寫大量總結材料、開各種與教學無關的會議、搞家訪現場拍照等花架子，必然影響教學。再說，年終總結文字足夠表達，卻被要求制作專題片，實在勞民傷財。這是披上了創新外衣的、不折不扣的形式主義，不僅增加了基層工作負擔，更嚴重影響正常工作。
年終考核，目的在于掌握真實工作情況、總結經驗教訓，對下年制訂工作思路和工作計劃有所幫助。因此，不能背離初衷，最重要的是不能脫離實際，不能凌駕于正常工作秩序之上，更不能只顧“留痕”，不重實績。奇葩考核，不僅給年底工作添亂、讓基層增負，更有可能滋長基層只應付檢查、不顧日常工作及長遠發展的急功近利思想。
年終考核必須警惕形式主義之風，更要警惕形式主義的新變種。
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