3月24日，教育部召開新聞通氣會，介紹校園貸風險防范工作有關情況。會上，教育部有關負責人表示，樹立科學理性的消費觀是杜絕不良校園貸的根本前提，要指導各高校結合新生入學教育、日常思政教育等工作，開展金融知識普及和“財商”教育。
近年來，“校園貸”三個字，隔三岔五見諸報端，每次現(xiàn)身必激起層層漣漪。應該看到，隨著各地各部門聯(lián)合叫停、嚴厲打擊、多措并舉，相關整頓取得了明顯效果。當然也必須承認，時至今日，不良校園貸這顆毒瘤仍未徹底切除。從培訓貸、創(chuàng)業(yè)貸到畢業(yè)貸、求職貸，其“馬甲”不斷變換，其業(yè)務還在進行，一些不良機構仍在頻伸黑手，為禍校園。
何以屢禁不止、屢打不絕？古人言：“善治病者，必醫(yī)其受病之處；善救弊者，必塞其起弊之原。”就不良校園貸而言，其受病之處、起弊之原，并不在“貸”，而在“校園”。人們常說，有需求就會有市場、有供給。不把需求滿足好、解決好，校園貸的問題就不可能得以根除。今年2月底，銀保監(jiān)會、教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)通知，要求小額貸款公司不得向大學生發(fā)放互聯(lián)網(wǎng)消費貸款，同時要求滿足大學生合理消費信貸需求，并將“加大對學生的教育、引導和幫扶力度”作為重要內容。滿足需求，加大教育、引導和幫扶，都將著眼點放在了“人”上，放在了需求上，可以說找準了根源，抓住了關鍵。
大學生身在象牙塔，但其學習、生活也被物質世界所“包裹”。大學生多為成年人，具備完全民事行為能力，但他們經(jīng)濟不獨立、財務不自由也是客觀事實。翻看案例，不良校園貸之所以能屢屢得手，需求可以說是“最初的起點”。對于需求，應該正視、回應，更應該引導。而引導，“財商”教育至關重要。
多年前，一本《富爸爸，窮爸爸》暢銷世界，書中所講的內容就是“財商”。何為“財商”？簡單來說，就是認識、創(chuàng)造和管理財富的能力。自己囊中羞澀，能不能分期付款買部手機？創(chuàng)業(yè)持續(xù)“燒錢”，能否貸款孤注一擲？人情消費壓力過大，怎么處理？這些問題，都考驗“財商”。德國漢堡大學心理學教授邁爾思曾提出，青年人應該掌握至少三大財富能力：正確運用金錢的能力、處理物質欲望的能力、了解匱乏與金錢極限的能力。相比一些發(fā)達國家，我國與財富有關的教育十分缺乏。現(xiàn)實中，一些大學生盲目攀比、崇尚名牌，有人缺乏規(guī)劃、沖動消費——正確看待金錢、學會理性消費、規(guī)避財務風險，已成為大學生亟待補上的一課。
今年全國兩會期間，一則“建議對大學生開展金融知識教育”的話題登上微博熱搜。其實近年來，有關大學生群體超前消費的擔憂一直存在；盡早培養(yǎng)學生的理性消費觀念，已逐漸成為社會共識。擔憂多年，呼吁已久，可具體到實操上，還遠遠不夠。既然如此，我們更要強化責任感、緊迫感，更要盡早把這門課補上來。各高校要切實擔負起主體責任，真正把引導學生樹立正確消費觀念作為一項重要工作。比如將金融常識教育納入日常教育內容，持續(xù)開展金融知識宣傳，提高學生的金融安全防范意識；加強關注學生消費心理，及時糾正超前消費、過度消費、從眾消費等錯誤觀念，逐步引導學生樹立科學、理性、健康的消費觀。
古人云：舟循川則游速，人順路則不迷。關于如何花錢、能否借貸這條“路”，只有認清了、不迷糊，才能讓不良校園貸徹底失去市場，幫助大學生們過好大學時光，甚至終身受益。
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