深化產教融合、促進校企合作，是職業教育發展的必經之路。可是，個別職校把學生實習當作一門生意來做，把實習學生當成廉價勞動力向企業輸出。近日，江蘇一技師學院有學生向外界反映，學校強迫學生到指定工廠實習，否則就不給發畢業證。
“賣豬仔”這個詞，大家聽說過沒有？舊時，廣東人把拐騙人口出洋做苦工稱作“賣豬仔”。后來，也指那些半路轉賣乘客、從中賺差價的行為。江蘇這家技師學院的做法，像不像“賣豬仔”？從相關新聞報道來看，這家技師學院確有這種嫌疑。無論是學校學生、工廠工人，還是勞動中介，都表示學校從中賺取了“人頭費”。無利不起早，要不是沾上一個“錢”字，學校恐怕也不會如此不近人情，拿畢業證來要挾學生。
3年前，《人民日報》就曾報道過，山東一高校學生在社交平臺發出求助信，反映“被學校強迫實習”“一天要干13個小時”“不實習沒有畢業證”等問題。這說明把實習學生當廉價勞動力已經不是一兩天的事了。更有甚者，據一份調查顯示，一些學校以較高的價格將學生“賣”向市場，從中牟利。企業也以“實習”的名義，以更低廉的工資使用勞動力。可見，這已經不是個別現象了。
“工學交替”和“頂崗實習”都是“好經”。一份合格的實習，既能將理論知識有效轉化為實踐技能，又能幫助學生提前完成從職校學生到技術工人的身份轉變。學生得到了鍛煉，學校完成了教學任務，企業緩解了用工荒，多方實現了共贏。可是，一旦被“歪嘴和尚”念歪，就變得不和諧了。將實習學生當作廉價勞動力，隱患多多。其一，崗位與專業不匹配，又缺乏師傅現場指導，起不到實習的效果；其二，勞動強度大、工作超時，有些實習學生每天工作12小時，周末無雙休，違反“不得安排學生加班和夜班”的相關規定；其三，收入偏低，學生收入連小時工都比不上。其四，在“工學交替”中，“工”的時間過長，擠占了“學”的時間，影響了“學”的質量。
個別職校以產教融合、校企合作之名，行“賣豬仔”之實，不僅違背了實習的初衷，更損害了學生的正當權益，與國家大力發展職業教育的原則相背離。“以人為本，高端定位，需求第一，服務誠信”是江蘇這家技師學院的辦學理念，從學生實習中都要榨出一點“油”來，談什么“以人為本”？昨天上午，江蘇省人社廳已派出工作組趕赴該校調查。如查實確有此事，要進行嚴肅問責，以儆效尤，而不僅僅是通報整改、亡羊補牢了事。
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