有一句話是這樣說的：如果不是出于熱愛，就不會有堅持，就不可能達到忘我的工匠精神境界。這句話正是對王洪霞老師最好的寫照。
王洪霞是土生土長的濱城區秦皇臺鄉人，參加工作27年來，始終情系鄉村兒童，在“三尺講臺”默默耕耘，努力為學生創造更好的學習環境，把滿腔熱血和青春年華獻給了家鄉教育事業。
從農村“走出來”的王洪霞深知知識對農村孩子的重要性。1996年7月畢業之后，王洪霞不假思索地返鄉，踏上了鄉村教育的“三尺講臺”。從那時起，工作和學生成了她生命里重要的部分。
王洪霞最了解農村家庭的現狀——家庭教育的缺失和父母的陪伴，而這也是孩子們成長中最重要的。
為了調動每個孩子學習的積極性，讓每個孩子健康成長，王洪霞既當父母又當老師，更是孩子們的朋友。在教育教學中，她打破常規的教育方法，用“假如我是孩子”的情感去體會學生的內心世界，以“假如是我的孩子”的身份互換來擔當責任，讓每個學生感受到如同父母的愛和家庭的溫暖。
孩子們的笑容、學業上的進步，是王洪霞最幸福的時刻，內心更是體會到教師這個職業的神圣。小亮（化名）是王洪霞班上的一名特殊的學生：父母離異，各自重組家庭，小亮跟著爺爺奶奶生活。由于缺少家庭教育引導和關愛，小亮性格孤僻，且成績也不好。王洪霞在了解到情況后，從孩子的心理需要入手，細心引導教育孩子，鼓勵他參加活動，感受班集體的關愛與溫暖；經常帶孩子去家里吃飯，感受家的溫暖；學習進步了，給他一塊巧克力作為獎勵……慢慢地，小亮臉上露出了不曾有過的笑容，性格變得開朗了，成績也穩步提升。
師者，傳道授業解惑也。王洪霞深知，要想成為一名優秀的教師，不僅要有高尚的品格和良好的師德，更要具備扎實的教學基本功和較強的教學能力。作為教研組長，王洪霞積極參加教研活動，和同事們一起探討教育教學中的問題，認真研討每一個教學細節，改進教學方法，提高教學水平。
教學是外功，科研是內功，內功深厚外功才能扎實。王洪霞潛心鉆研教材，及時反思總結，勇于探索教育規律，大膽改革創新課堂教學。在長期的教學工作中，她積累了豐富的教學經驗，形成了自己的教學風格。如今，在學校中，她的課是學生們最喜歡上的，許多學生更是因為她的課而愛上課堂，愛上學習。
課堂上是老師，課下是朋友。從生活起居到身心健康再到學習成長，作為班主任的王洪霞，無微不至地關注著孩子的每個方面，關心他們的點滴成長。
然而，對于王洪霞來說，除了學生和工作，其他都是“小事”。從教27年來，王洪霞更是“沒有”生過一次病，請過一次假。
在家鄉的沃土上，王洪霞傾注了自己對教育的全部熱情。她是扎根鄉村教育的“平凡人”、是學生的“暖心人”、是青年教師的“引路人”。因工作表現突出，王洪霞更是多次榮獲“優秀教師”“教育先進工作者”“優秀教研組長”等市區級各類榮譽。
三尺講臺，一片丹心。正是這份熱愛、這份責任，激勵著王洪霞堅守在鄉村教書育人，播種下一粒粒希望的種子，等待花兒綻放。（張志剛）
