從搭建“迷你工廠”到給生產(chǎn)線裝“智慧大腦”，技能比拼折射產(chǎn)業(yè)煥新人才需求
技能人才，何以向“新”而行
前段時間，在第三屆全國技能大賽上，智能制造、數(shù)字技術(shù)等前沿技術(shù)賽項設(shè)置占比過半，這一變化不僅勾勒出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的清晰脈絡(luò)，更向廣大技能人才發(fā)出了向“新”而行的信號。這些前沿賽項背后蘊含著怎樣的人才需求導(dǎo)向？作為工業(yè)大省的山東，又該如何精準培育適配新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的技能人才？帶著這些問題，記者對參加大賽的教練、選手及相關(guān)部門負責(zé)人進行了采訪。
新生產(chǎn)模式催生技能新需求
“隨著經(jīng)濟發(fā)展和生活水平的提高，人們不再滿足于千篇一律的產(chǎn)品，而是追求個性化、特色化的商品，這使得‘多品種、小批量、定制化’的生產(chǎn)模式應(yīng)運而生。在此背景下，越來越多制造業(yè)企業(yè)將傳統(tǒng)工廠改造為智能工廠，懂得智能化生產(chǎn)線安裝、組網(wǎng)、運維的技能人員需求激增。”工業(yè)4.0賽項教練、山東工業(yè)技師學(xué)院現(xiàn)代制造工程系教師許光華說，如今，工業(yè)4.0賽項被列入全國技能大賽，引導(dǎo)著技能人員關(guān)注這一發(fā)展趨勢。
許光華介紹，工業(yè)4.0賽項真實還原了智能工廠的生產(chǎn)環(huán)境。“考題是用戶下單了一個定制水杯，需要透明杯體、紅色杯蓋，還要將4枚鋼珠放入杯中，然后壓合在一起。從搭建生產(chǎn)設(shè)備、編寫網(wǎng)頁和PLC程序，再到進行定制化生產(chǎn)、回收數(shù)據(jù)等，和工廠生產(chǎn)定制產(chǎn)品的過程一模一樣。”
把生產(chǎn)車間搬進賽場的，還有機器人系統(tǒng)集成賽項。半封閉的工作間內(nèi)，一支黃色的機器臂正在等待著選手們讓它“活”起來——先把機器臂、夾具、傳感器、控制系統(tǒng)等零件組裝起來，再編寫程序，讓機器臂能夠完成特定任務(wù)。
“很多人以為機器人買來就能干活，其實不然——機器人本體就像手機機身，沒有系統(tǒng)和App根本用不了。”機器人系統(tǒng)集成賽項教練、山東技師學(xué)院智能制造學(xué)院副院長蘇子民介紹，機器人系統(tǒng)集成要解決的，正是通過給機器人當(dāng)“指揮官”，讓他們聽懂技術(shù)人員的指令，并按照指令工作。賽項模擬的是新能源電池組裝、零件分揀等，都是當(dāng)下工廠最需要的技能。
教學(xué)從“跟著課本走”變“跟著產(chǎn)業(yè)走”
前沿賽項“出圈”，折射出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高技能人才的新需求。
“過去幾年，工業(yè)機器人在智能制造領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，成為推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量。與此相對的是，機器人系統(tǒng)集成技術(shù)人員人才缺口較大，系統(tǒng)集成工程師、離線編程工程師等崗位供需比達1∶8。”蘇子民說，機器人系統(tǒng)集成被列入全國技能大賽，正是想以賽促訓(xùn)、以賽促教，促使院校積極對接大賽標準推進教學(xué)改革。
隨著大賽前沿賽項的不斷增設(shè)，讓教學(xué)從“跟著課本走”變成“跟著產(chǎn)業(yè)走”，成為越來越多教師們的共識。
“集成電路工程技術(shù)賽項是第二屆全國技能大賽新增設(shè)的賽項，重點考察選手站在集成電路全流程的視角整體優(yōu)化、提升產(chǎn)品性能的能力，這與我國集成電路產(chǎn)業(yè)當(dāng)前突破技術(shù)封鎖、實現(xiàn)自主創(chuàng)新的需求高度契合。”臨沂市技師學(xué)院集成電路工程技術(shù)賽項教練、機電工程學(xué)院副院長關(guān)開芹說。
在賽場，集成電路工程技術(shù)賽項是模擬一款芯片生產(chǎn)過程，要求選手像芯片公司的工程師一樣，根據(jù)已知條件獨立完成一款硅基電容式MEMS麥克風(fēng)芯片的電路設(shè)計、制造、測試與應(yīng)用。
“這考察了選手從電路設(shè)計到工藝實現(xiàn)，再到測試應(yīng)用的全流程能力，反映的是企業(yè)對綜合型人才的迫切需求。”第三屆全國技能大賽集成電路工程技術(shù)（國賽）項目銅牌獲得者、臨沂市技師學(xué)院教師鄭澤欣說，通過參加全國技能大賽，親自動手完成不同模塊工作，讓自己更加清楚未來的教學(xué)方向。
多維發(fā)力，培育新型技能人才
在第三屆全國技能大賽上，來自山東技師學(xué)院智能制造學(xué)院的選手劉豪然、葛煒平獲得機器人系統(tǒng)集成賽項金牌。對于該賽項的日常訓(xùn)練，他們有著自己的思考。
“在參與浪潮信息內(nèi)存條彎曲度檢測機項目時，我們根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整程序，解決實際生產(chǎn)中的精度問題，這比課堂練習(xí)更具挑戰(zhàn)性。”葛煒平說，在校期間，他先后參與3個校企合作項目，這種“項目式學(xué)習(xí)”模式，不僅讓自己更清楚生產(chǎn)一線所需技能，更在團隊協(xié)作、問題解決、決策溝通等方面得到鍛煉。
葛煒平的經(jīng)歷，是山東全面優(yōu)化技工教育供給結(jié)構(gòu)、實施產(chǎn)教融合提升行動的生動寫照。今年，山東印發(fā)《山東省支持技工教育高質(zhì)量特色發(fā)展若干措施》，明確支持技工院校加強與各類龍頭企業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈鏈主企業(yè)合作，鼓勵技工院校與企業(yè)合作開展企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)。
作為工業(yè)大省，山東超過一半的技工院校開設(shè)了高端裝備、智能制造等相關(guān)專業(yè)。“十四五”以來，累計安排資金1.73億元，圍繞高端裝備、新能源、人工智能等先進產(chǎn)業(yè)需求，遴選13所技工教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校、54個優(yōu)質(zhì)專業(yè)給予獎補支持。
以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)，是山東培養(yǎng)向“新”技能人才的又一重要手段。目前，已經(jīng)成功舉辦兩屆山東省職業(yè)技能大賽。其中，第二屆山東省職業(yè)技能大賽共設(shè)置106個賽項，較上一屆增加了17個賽項。其中，世賽選拔項目66項、國賽精選項目40項，與第三屆全國技能大賽賽項保持一致。
“下一步，我們將從發(fā)展方向、產(chǎn)學(xué)協(xié)同、校企合作等方面集中發(fā)力，全面提升技能人才培養(yǎng)規(guī)模與培養(yǎng)質(zhì)量，并通過組織參加職業(yè)技能競賽，加強競賽成果轉(zhuǎn)化，不斷提升技工院校辦學(xué)質(zhì)效，引導(dǎo)更多技能人才向‘新’而行。”省人力資源社會保障廳相關(guān)負責(zé)人說。
（大眾新聞·大眾日報記者 齊靜 通訊員 程鵬）
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